Para realizar un somero análisis de la
situación de España en lo referente al aprendizaje de una lengua extranjera
comparado con el resto de los países europeos resulta necesario consultar dos
de los principales informes oficiales que presentan datos a este respecto, el
informe Eurydice y el Estudio europeo de competencia lingüística, EECL.
Los datos recogidos en estos documentos
muestran que la principal lengua extranjera que se estudia en España es el
inglés, al igual que en la mayoría de países europeos, exceptuando aquellos que
ya son anglófonos. De hecho, el inglés es la única lengua extranjera
obligatoria presente durante toda la etapa educativa mientras que algunos
países como Grecia, Malta o Portugal introducen una segunda lengua extranjera
obligatoria durante la educación secundaria. Una diferencia importante que
detectamos en los datos de estos informes en el caso de España es que es el
único país en el que la lengua extranjera está presente ya desde la primera
etapa educativa, la educación infantil.
En cuanto a los resultados de competencia
en las distintas destrezas por parte de los estudiantes de lengua extranjera,
podemos afirmar que España se encuentra situada en la media europea en las
destrezas de comprensión y expresión escrita: la mayoría de sus estudiantes
alcanzan entre un nivel A1-A2; y ligeramente por debajo en la competencia oral,
registrando un porcentaje mayoritario entre Pre A1 y A1.
Cada vez que se realiza algún informe
internacional que mide los resultados académicos de los alumnos, Finlandia
siempre ocupa una posición en cabeza en el listado por lo que su sistema
educativo se ha convertido en un sistema modélico para el resto de países.
A la hora de analizar el sistema educativo
finlandés y compararlo con el español, encontramos algunos elementos clave que
podrían ser la causa de las grandes diferencias en cuanto a la calidad
educativa entre estos dos países. En primer lugar, y en mi opinión el punto más
importante, existe un consenso político entre los diferentes partidos en
materia de Educación lo que proporciona una estabilidad al sistema educativo.
Además, aquellas reformas educativas que se realizan cuentan con el apoyo y
opinión de los propios docentes.
Otro elemento destacable es la calidad
del profesorado. No existen las oposiciones pero sí un duro sistema de selección
de modo que solo los mejores expedientes acceden a la titulación de profesorado
lo cual garantiza a la profesión una consideración social. La figura del
docente es respetada y cuenta con prestigio, a diferencia del caso español en
el cual la titulación de magisterio cuenta con una de las notas de acceso más
bajas y la figura del profesor es puesta en duda continuamente.
Por último, otro punto que me gustaría
mencionar es el del reducido número de alumnos por aula y la cantidad de
profesorado de apoyo con el que cuenta el sistema finlandés, lo que hace
posible una atención específica a todos los alumnos con necesidades de aprendizaje.
En cuanto a si es posible imitar el
sistema finlandés en España, personalmente opino que copiar el sistema
finlandés sería prácticamente imposible en primer lugar por cuestiones
culturales y en segundo lugar, porque España tiene una población de 47 millones
de personas frente a los 5 millones de Finlandia. Además, la situación económica
actual no es comparable a la situación finlandesa, aunque sí es cierto que
podría destinarse más recursos económicos a la educación en lugar de otros
asuntos en mi opinión no tan importantes. Sin embargo, sí que creo que deberían
adoptarse algunos de los elementos anteriores, especialmente el consenso
político en materia de Educación así como la mejora del prestigio de la figura
del docente.
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