La programación didáctica es una de las herramientas principales del docente a la hora de desarrollar un curso. Podría definirse la programación didáctica como el documento en el que el profesor plasma la organización de todas las acciones didácticas que pretende realizar durante el curso para lograr sus objetivos. El docente se vale de la programación como un instrumento de planificación que incluye múltiples elementos que van desde los objetivos del curso, los contenidos que va a tratar, las actividades que utilizará, hasta la temporalización de sus sesiones. Así, la función de la programación es la de guía del docente.
Es importante añadir que la programación debe concebirse como un instrumento flexible, que puede modificarse en la puesta en práctica en el aula si fuese necesario y que además, debe revisarse una vez finalizado el curso con el fin de mejorar los aspectos que han fracasado.
También hay que tener en cuenta que el diseño de la programación didáctica está ineludiblemente vinculado a las disposiciones de la ley de educación vigente por lo que la aplicación de la nueva ley LOMCE, ha supuesto un cambio en la forma en la que los docentes elaboraban sus programaciones.
Partiendo de las disposiciones de esta ley la programación didáctica debe incluir los siguientes elementos, comenzando por una introducción y contextualización del entorno educativo en el que se llevará a cabo el curso.
En segundo lugar, debe incluirse en la programación un apartado en el que se exprese el desarrollo de las competencias clave. En este apartado deben relacionarse los contenidos del currículo con las competencias, seleccionando aquellas que podrán trabajarse en la materia.
Otro apartado de la programación deberá destinarse a la concreción de los objetivos en la cual deberá fijarse una serie de objetivos para el curso partiendo de los objetivos de etapa que se plantean en la ley o decretos correspondientes.
El siguiente punto a tratar son los criterios de evaluación que consisten en un referente para evaluar el aprendizaje de los alumnos. Estos criterios describen lo que se debe valorar en la evaluación teniendo en cuenta tanto contenidos como competencias. Los criterios de evaluación están dispuestos en la ley en función de los ciclos por lo que deben ser concretados para los diferentes cursos del primer ciclo de la ESO.
Los estándares de aprendizaje evaluables están directamente relacionados con los anteriores, los criterios de evaluación, y consisten en la especificación de los criterios. Sus principales características es que deben ser observables, medibles y deben permitir una graduación de los progresos en el aprendizaje de los alumnos. Este elemento es una de las innovaciones que introduce la LOMCE y que debe tenerse muy en cuenta a la hora de elaborar la programación.
Por supuesto, la metodología que se aplicará en el aula en el diseño de las diferentes actividades y sesiones es otro punto troncal de la programación y debe ir acompañada de una especificación de los materiales, recursos y actividades que se utilizarán a lo largo del curso.
Ya para terminar, la programación didáctica debe contar con otra sección dedicada a la planificación de las medidas de atención a la diversidad. Aquí, se debe plantear un plan de acción para adaptarse a los distintos problemas de aprendizaje que puedan surgir en el aula con el objetivo de tratar en la medida de lo posible de apoyar a aquellos alumnos que precisen de apoyo en el aprendizaje.
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