En esta entrada voy a compartir la actividad que hicimos en el aula en la última sesión con Carlos, en la que abordamos el tema de las programaciones.
Para empezar la sesión e introducirnos en el tema, a modo de warm-up, organizamos una vez más la actividad de la pirámide.
La pregunta que lanzaba Carlos era: ¿Qué tres aspectos de la programación nos parecen clave?
Es decir, poniéndonos en contexto, si el día de mañana nos tocase ir a sustituir a un profesor a un centro y tuviésemos que tomar las riendas de la clase, qué considerábamos nosotros indispensable en la programación del profesor para poder retomar el ritmo de las clases sin problema.
La dinámica de la actividad consiste en empezar discutiendo el tema por parejas hasta alcanzar un acuerdo, después debatirlo con otra pareja y así hasta formar dos grandes grupos en la clase en los que todos logren llegar a un acuerdo.
Al principio la mayoría dijimos que los contenidos y objetivos nos parecían puntos muy importantes, hasta que dedujimos (con un poco de ayuda de Carlos) que realmente ambos podríamos encontrarlos en documentos externos a la programación del aula porque nos vienen dados ya.
La conclusión final de la actividad fue que los tres apartados estrella que no pueden faltar en la programación para que esta sea eficaz y cumpla su cometido son los siguientes:
- La metodología que se va a aplicar
- La temporalización de los contenidos
- Los criterios de calificación (englobando aquí procedimientos, instrumentos y porcentajes)
Yo, personalmente, estoy de acuerdo con el resultado final y para mí, la temporalización era el primer aspecto que señalé porque me parece la guía de la acción didáctica en el aula ya que el tiempo es un aspecto clave en las clases que hay que manejar muy bien para lograr cumplir con nuestros objetivos.
En esta misma sesión, hicimos otra actividad que consistía en el análisis conjunto de programaciones didácticas reales de centros educativos, como una especie de brainstorming.
Todos íbamos observando y poniendo en común lo que incluía cada apartado de las programaciones, si coincidían entre ellas, si estaban completos o si por el contrario, faltaba información. No voy a adentrarme mucho más en la descripción de esta actividad porque la he tomado como base a la entrada de Diario que he hecho así que, si queréis echarle un vistazo a mi análisis de una programación didáctica según elaborada según la LOMCE podéis consultar esa entrada.
Lo que sí me gustaría destacar es el hecho de que no nos resultó tan sencillo como parecía acceder a las programaciones didácticas de los centros ya que muchas no estaban disponibles en las páginas web. Creo que es importante que las programaciones sean visibles y accesibles tanto para las familias, en caso de que quieran consultarlas, como para los propios compañeros docentes porque la verdad es que es muy enriquecedor consultar otros documentos y puedes coger muchas ideas sobre qué añadir en los apartados o las mejores formas de presentarlos.
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